科学教育只有“活”起来 才能“火”起来

发布日期：2025-01-25 20:47    点击次数：100

本文转自：拂晓报

很长一段时间里，中小学科学教育曾遭遇形形色色的“傲慢与偏见”，没有得到应有的重视。伴随着教育改革持续推进，在“双减”中做好中小学科学教育加法，已经成为一种时代潮流。

科技人才不会从天而降，需要专门的、长期的培养。从世界范围看，发达国家在其高速发展的时代都非常重视科学教育。美国、英国、德国都曾出台实施针对中小学科学人才培养的专门政策。当下，我们也需要让科学教育成为与语文、数学同等重要的基础性课程，将科学教育纳入基础教育各阶段，让学生们从小种下科学精神、探索创新的种子。

人民教育家陶行知先生认为，生活与教育是同一过程，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行。中小学科学教育也不能和生活割裂乃至脱节，不能照本宣科，不能让课堂教学犹如一潭死水，而是要寓教于乐，让学生们从学习中发现快乐与趣味，在生活中主动了解各种科学知识，从小崇尚科学、热爱科学。

近些年，媒体报道了很多中小学教师开展的别致“科学课”，不论是“物理教师徒手劈砖”，抑或是“生动的化学课”，对教书育人的认同和热爱，驱动一些科学老师不断进行教育教学的改革创新，激活了课堂的“一池春水”，受到学生的热烈欢迎。这说明，只要掌握正确的打开方式，科学教育同样可以“燃”起来。就教育规律而言，科学教育必须“活”起来才能“火”起来，进而为科技强国提供更为坚实的人才基础。

中小学科学教育的目的，当然不是让每个学生都朝着科学研究的道路前进，但科学教育能激发学生的好奇心、求知欲和想象力，对每个人的成长都大有裨益。要想科技创新的大树枝繁叶茂，要想未来科技自立自强的基础更加牢固，就必须扎扎实实做好当下的青少年科学教育工作。从掌握科学知识、科学方法到尊崇科学精神，科学教育不仅会提升孩子们的综合素养，也有助于丰盈他们的精神家园，帮助他们建构笃定的价值航向与牢固的精神坐标。

教师是立教之本、兴教之源，优质的科学教育呼唤更多有活力的中小学科学教师。引导和激励广大科学老师放开思路，设计新颖有趣的课堂，科学教育才会照亮更多青少年成长成才的道路。当接受过良好科学教育、具备科学家潜质的青少年越来越多，国家的科技人会有更多“源头活水”，未来社会才会更有创新的活力。

■ 杨朝清